Гуманизацию законодательства обсудили в студии «Радио России» ведущая программы «Право на защиту» Ильмира Маликова и специалист Центра содействия семейному воспитанию «Наш дом» Елена Гурова, директор Института детской интегративной терапии «Генезис» Альбина Локтионова, подростковый врач-психотерапевт психологического центра «Мегаполис» Вероника Петрова.
Слово «гуманизация» в последнее время стало весьма популярным: наши политики довольно часто говорят о том, что необходимо гуманизировать законодательство. Кто-то считает, что необходима гуманизация образования, науки и других областей нашей жизни. Однако главная вещь, которой, видимо, мы должны заняться, — это процесс очеловечивания, гуманизации общества вокруг его главной цели — воспитания молодого поколения. Гуманизация общества вокруг ребенка, его жизни, его будущего и тех задач, которые он должен будет исполнить. В студии «Радио России» — команда людей, которые занимаются вопросами гуманизации общества вокруг решения проблем детей: Елена Гурова, специалист Центра содействия семейному воспитанию «Наш дом», Альбина Локтионова, директор Института детской интегративной терапии «Генезис», и Вероника Петрова, подростковый врач-психотерапевт психологического центра «Мегаполис».
Что стоит за словами «гуманизация общества вокруг ребенка»? Что вкладывается в это понятие? Общество дозревает до понимания, что ребенку необходимо специальное пространство, — считает Альбина Локтионова. — Одна из студенток Института «Генезис» занимается совместно с архитекторами и дизайнерами разработкой детских площадок, детских комнат, игрушек, а также рекомендациями для родителей, как в эти игрушки играть. Но гораздо больше, чем материальная среда, ребенку важны отношения, которые его окружают, — подчеркивает Локтионова. Тем более что «незаметного насилия», принуждения по отношению к детям происходит очень много. Дети же очень чувствительны к такому насилию, они чувствуют, когда на них давят… Для нашего общества создание дружественной по отношению к ребенку среды — задача все еще не очень понятная. Скажем, дружественные отношения в классе: все работают над тем, чтобы подготовить ребенка к ЕГЭ, но никто не ставит задачу научить детей дружить, помогать друг другу, сотрудничать. А ведь это тоже входит в гуманизацию среды, — уверена Альбина Локтионова. — Более того, это едва ли не главная составляющая гуманизации среды, в которой находятся дети, — дружественная среда в классе. От этого во многом зависит дальнейшая социализация ребенка, и психологи об этом хорошо знают. Если даже в семье что-то сложилось неблагополучно, то школа может стать вторым шансом. Есть исследование, которое называется «Десять тысяч часов», — ровно столько времени проводит ребенок в начальной школе. И от качества этого времени во многом зависит формирование дальнейшей судьбы ребенка, подростка, его опыт социальности.. В подготовке наших специалистов долгое время упускалось главное: скажем, полицейский, привыкший иметь дело со взрослыми нарушителями закона, не имеет ни малейших навыков рабты с потерпевшим или совершившим преступление подростком, поскольку не понимает детской психологии. А что происходит в семье? Можно ли говорить, что происходит гуманизация общества по отношению к ребенку внутри семьи? Как сохранить семейный очаг в порой очень недружественных обстоятельствах? Елена Гурова, специалист Центра содействия семейному воспитанию «Наш дом», открыла маленький секрет: Центр «Наш дом» — организация-правопреемник трех детских домов, один из которых был школой-интернатом. Поэтому говорить о том, что центру приходится работать с семейными, домашними детьми, было бы неправильно. Специалистам центра приходится работать исключительно с детьми, оказавшимися в трудной жизненной ситуации. Поэтому начинать необходимо с элементарного выстраивания отношений с каждым ребенком, — подчеркивает Елена Гурова. — И не только с самим ребенком, но и с каждым человеком, который об этом ребенке хоть как-то заботится
Радио России